Fandangos por la lectura
Respecto a la lectura por placer, los niños deben ser motivados en esta disciplina, para que logren el objetivo primordial de la lectura, que es ¡la comprensión!
Conocí a Marx Arriaga en 2019, durante un fandango por la lectura celebrado en la ciudad de Actopan, al que él acudió acompañando a Beatriz Gutiérrez Müller. Al término del evento me acerqué para solicitarle una audiencia; deseaba presentarle un proyecto de mi autoría enfocado en el fomento a la lectura. En ese momento él se desempeñaba como director general de Bibliotecas Públicas. Accedió a recibirme en su despacho.
Días después acudí a la cita. Conversamos ampliamente sobre el tema que me apasiona: el fomento por la lectura en la infancia. Sin embargo, la reunión me dejó una profunda decepción. Rechazó de manera tajante la idea de que la lectura en los niños pudiera concebirse simplemente como un acto de placer. Desde su perspectiva, leer por goce es una práctica asociada al consumo capitalista.
Ante la contundencia de su argumento, opté por no entrar en confrontación, por eso no expuse las múltiples virtudes que tiene la lectura libre y gozosa en la formación infantil. Me retiré con una sensación de desencanto.
En 2021 fue nombrado director general de Materiales Educativos de la SEP. Poco después de asumir el cargo declaró públicamente: “Leer por goce es un acto de consumo capitalista” (julio de 2021). La afirmación generó una oleada de críticas. Él sostuvo que sus palabras habían sido malinterpretadas. Sin embargo, dos años antes me había expuesto, en privado, exactamente el mismo razonamiento…
DICE RACHY:
Leer por placer es una necesidad intrínseca, que todo individuo siente cuando aprende a leer. Pero si los adultos no fomentamos la práctica en los infantes, estos pierden el interés y a veces para siempre. Ha sucedido con niños que pintan, bailan, dibujan, cantan o tocan algún instrumento; si en vez de impulsarlos nos mofamos de ellos, pronto perderán su sensibilidad artística o literaria…
Respecto a la lectura por placer, los niños deben ser motivados en esta disciplina, para que logren el objetivo primordial de la lectura, que es ¡la comprensión!
A lo largo de mi trayectoria como docente, he escuchado aseveraciones tan absurdas que cuestionan procesos del aprendizaje, por ejemplo: “A mí me enseñaron el teorema de Pitágoras y nunca en mi vida lo he aplicado” o “Llevé trigonometría, dominé la ley del seno y coseno, pero jamás lo volví a utilizar en la vida diaria”. ¿Cómo decirles a estas personas que, gracias a problemáticas ejercitaron su mente y si aprendieron a resolver cuestiones abstractas, hoy en día pueden resolver problemas del ámbito común? También hay quienes cuestionan, por ejemplo, que algunas personas acudan a un gimnasio, y ahí se suban a una bicicleta estacionaria, donde pedalean y no los conduce a ningún lado. Su percepción es raquítica, porque cuando tengan que afrontar en la vida real una subida en bicicleta, estos fisiculturistas tendrán la condición para pedalear cuesta arriba.
Algo así pasa con la lectura escrita. Al lector le abre la imaginación y a decir de Albert Einstein “la imaginación es más importante que el conocimiento”. Cada pequeño lector debe pasar necesariamente por estos procesos. Así como pintar, cantar o escribir se recurre en un principio a un autor determinado, para posteriormente tener cada uno su propio estilo…
Por ello, desde este espacio, salgo en defensa de la lectura escrita.
